Inhalt

Forschungsprojekt
Projektart: Gefördertes Projekt Studie
Aided Language Skills - German Subproject of an International Research Collaboration

Beschreibung / Inhalte

Wenig gesicherte Erkenntnisse gibt es zu Sprachverständnis und -nutzung bei unterstützt kommunizierenden Kindern mit relativ gutem Verständnis der gesprochenen Sprache. Ziel dieser Studie war es, deren Fähigkeiten zur Nutzung alternativer Kommunikationsmittel zu ermitteln. 96 unterstützt kommunizierende Kinder und Jugendliche und 73 Kinder und Jugendliche ohne lautsprachliche Einschränkungen (Referenzgruppe) im Alter von 5 bis 15 Jahren. Mit standardisierten Tests wurden die visuelle Wahrnehmung, das nonverbale Denken und das Verständnis der Lautsprache erhoben. Zusätzlich wurden das Verständnis des jeweiligen graphischen Kommunikationsmittels und seine Nutzung im Rahmen von für diese Studie angefertigte Aufgaben der kommunikativen Problemlösung ermittelt. Mit ihren eigenen Kommunikationssystemen lösten die TeilnehmerInnen im Durchschnitt 72% der Verständnis- und 63% der Produktionsaufgaben. Bei der Referenzgruppe waren das 88% bei den Verständnisaufgaben und 93-96% bei den Produktionsaufgaben. Dieser Unterschied zwischen beiden Gruppen ist für alle Aufgaben und standardisierten Tests signifikant. Es gab eine beachtliche Bandbreite bei der Gruppe der unterstützt kommunizierenden TeilnehmerInnen und die Ergebnisse zeigen die Notwendigkeit, Instrumente zur Ermittlung von Kompetenzen zu entwickeln, die als Grundlage für individuell angepasste Interventionen zur Förderung der Sprach- und Kommunikationsfertigkeiten mit alternativen Kommunikationsmitteln dienen können.

Projektdaten

Beginn:

01.09.2016


Abschluss:

28.02.2017


Fördernummer:

Sabbatical

Kostenträger:

  • Katholische Hochschule Freiburg

ICF-Bezug des Projekts:

  • Der bio-psycho-soziale Ansatz der ICF bildet einen konzeptionellen Bezugsrahmen.

Weitere Informationen zum Forschungsprojekt

Projektleitung:

  • Renner, Gregor, Prof. Dr.

Institutionen:

Katholische Hochschule Freiburg gGmbH staatlich anerkannte Hochschule
Karlstr. 63
79104 Freiburg
Telefon: +49 761 200 1515 E-Mail: gregor.renner@kh-freiburg.de
Homepage: https://www.kh-freiburg.de/hochschule/ansprechpart...

Stephen von Tetzchner, University of Oslo, Norway (leader of the international research collaboration)
Maria Amelia Almeida, Federal University of São Carlos, Brazil
Sue Balandin, Molde College, Norway
Carmen Basil, University of Barcelona, Spain
Beata Batorowicz, Queen's University, Canada
Sally Clendon, Massey University, New Zealand
Marc Coronas, University of Barcelona, Spain
Débora Deliberato, State University of S. Paulo, Brazil
Julio de Mesquita Filho, State University of S. Paulo, Brazil
Marilia Campus, Brazil, State University of S. Paulo, Brazil
Margareta Jennische, Upsalla University, Sweden
Maria Larsson, Gothenburg University, Sweden
Kaisa Launonen, Helsinki University, Finland
Elisabete Mendes, Instituto Politécnico de Portalegre, Portugal
Janice Murray, Manchester Metropolitan University, UK
Leila Nunes, State University of Rio de Janeiro, Brazil
Judith Oxley, University of Louisiana, Lafayette, USA
Ana Peixto, Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Instituto Politécnico do Porto, Portugal
Annika Dahlgren Sandberg, Gothenburg University, Sweden
Martine Smith, Trinity University, Dublin, Ireland
Emili Soro-Camats, University of Barcelona, Spain
Gloria Soto, San Francisco State University, USA
Kristine Stadskleiv, University of Oslo, Norway
Lourdes Tavares, Instituto Politécnico do Porto, Portugal
Hans van Balkom, Radboud University, The Netherlands
Margje van der Schuit, Radboud University, The Netherlands
Cátia C. Figueiredo Walter, State University of Rio de Janeiro, Brazil
Ole Wriedt, The Danish Centre for Assistive Technology, Aarhus, Denmark
Chih-Kang Yang, National Dong Hwa University, Taiwan

Batorowicz, Beata; Stadskleiv, Kristine; Renner, Gregor; Dahlgren Sandberg, Annika; von Tetzchner, Stephen (2018): Assessment of aided language comprehension and use in children and adolescents with severe speech and motor impairments. In: Augmentative and Alternative Communication, 34(1), 54-67, DOI: 10.1080/07434618.2017.1420689.

Deliberato, Débora; Jennische, Margareta; Oxley, Judith; Nunes, Leila Regina d’Oliveira de Paula; Walter, Cátia Crivelenti de Figueiredo; Massaro, Munique; Almeida, Maria Amélia; Stadskleiv, Kristine; Basil, Carmen; Coronas, Marc; Smith, Martine; von Tetzchner, Stephen (2018): Vocabulary comprehension and strategies in name construction among children using aided communication. In: Augmentative and Alternative Communication, DOI: 10.1080/07434618.2017.1420691.

Smith, Martine M.; Batorowicz, Beata; Dahlgren Sandberg, Annika; Murray, Janice; Stadskleiv, Kristine; van Balkom, Hans; Neuvonen, Kirsi; von Tetzchner, Stephen (2018): Constructing narratives to describe video events using aided communication. In: Augmentative and Alternative Communication, DOI: 10.1080/07434618.2017.1422018.

Stadskleiv, Kristine; Batorowicz, Beata; Massaro, Munique; van Balkom, Hans; von Tetzchner, Stephen (2018): Visual-spatial cognition in children using aided communication. In: Augmentative and Alternative Communication, DOI: 10.1080/07434618.2017.1422017.

von Tetzchner, Stephen; Launonen, Kaisa; Batorowicz, Beata; Nunes, Leila Regina d’Oliveira de Paula; Walter, Cátia Crivelenti de Figueiredo; Oxley, Judith; Massaro, Munique; Stadskleiv, Kristine; Yang, Chih-Kang; Deliberato, Débora (2018): Communication aid provision and use among children and adolescents developing aided communication. An international survey. In: Augmentative and Alternative Communication, DOI: 10.1080/07434618.2017.1422019.

von Tetzchner, Stephen (2018): Introduction to the special issue on aided language processes, development, and use. An international perspective. In: Augmentative and Alternative Communication, DOI: 10.1080/07434618.2017.1422020.

Aided Language Skills - German Subproject of an International Research Collaboration

There is limited knowledge about aided language comprehension and use in children who use aided communication and who are considered to have a relatively good comprehension of spoken language. This study’s purpose was to assess their aided language skills. The participants were 96 children and adolescents who used communication aids (aided group) and 73 children and adolescents with natural speech (reference group), aged 5 to 15 years. All of the participants completed (a) standardized tests of visual perception, non-verbal reasoning, and comprehension of spoken language, and (b) tasks designed for this study that measured comprehension and production of graphic utterances through communicative problem solving. Using their own communication systems, the participants achieved an average of 72% correct on the graphic symbol comprehension task items, and 63% on the expressive tasks. The participants with natural speech achieved an average of 88% correct on comprehension items, and 93–96% accuracy on production items. The differences between groups were significant on all the tasks and standardized tests. There was considerable variation within the group of participants who used aided communication, and the results reveal a need to develop instruments with norms for aided language competence that can inform the implementation of interventions to support aided language development.

Schlagworte:

Referenznummer:

R/FO125814


Informationsstand: 04.12.2019